J’interviens auprès d’étudiants et d’apprenants pour transmettre des méthodes concrètes en stratégie digitale, gestion de projet web, WordPress, SEO, contenus et intelligence artificielle.
Les cours relient les compétences attendues par l’établissement aux situations rencontrées en entreprise. Les étudiants analysent, produisent, argumentent leurs choix et améliorent leur travail à partir de retours.
Des interventions construites à partir du référentiel
Avant l’intervention, j’étudie les compétences visées, le niveau des apprenants, le volume horaire, les acquis attendus, les livrables et les modalités d’évaluation.
Le programme peut reprendre un syllabus existant, compléter un cours engagé ou être construit avec l’équipe pédagogique.
Sur quels sujets puis-je intervenir ?
Les modules relient les compétences attendues aux situations professionnelles et aux livrables concrets des étudiants.
Stratégie digitale et plan de communication
Analyser une organisation, comparer les canaux, construire des priorités et traduire une recommandation en plan d’action.
Gestion de projet web
Travailler le besoin, le cahier des charges, l’arborescence, les responsabilités, le planning et les validations.
WordPress et création de site
Découvrir l’administration, les contenus, les médias, les menus et les contrôles essentiels d’un site.
Référencement naturel et contenus
Identifier une intention de recherche, structurer une page, rédiger les balises et développer le maillage interne.
Marketing digital et qualité web
Relier canaux, audience, parcours utilisateur, qualité du site, acquisition et conversion.
Usages professionnels de l’IA et no code
Encadrer la recherche, la synthèse et la production avec vérification, sources, biais et confidentialité.
Une pédagogie qui rend les apprenants acteurs
Comprendre
Présenter les notions avec un vocabulaire professionnel accessible et des exemples récents.
Analyser
Observer un site, un brief, une organisation ou une production et distinguer constat, hypothèse et recommandation.
Produire
Aboutir à un livrable identifiable : audit, page web, stratégie, calendrier ou cahier des charges.
Argumenter
Présenter ses choix, répondre aux questions et expliquer les contraintes prises en compte.
Améliorer
Utiliser les retours pour corriger le livrable, préciser un argument ou revoir une méthode.
Des exemples de projets pédagogiques
- Préparer la refonte d’un site à partir d’un brief.
- Réaliser un audit SEO et éditorial.
- Construire une stratégie de visibilité et un calendrier éditorial.
- Utiliser l’IA dans un projet sans déléguer le raisonnement.
- Soutenir une recommandation devant un jury.
Évaluer avec des critères compréhensibles
Les critères peuvent porter sur la compréhension du besoin, la pertinence de l’analyse, la qualité du livrable, l’argumentation, la maîtrise des outils et le respect des consignes.
Je peux également intervenir comme jury, correctrice ou évaluatrice sur des dossiers et des soutenances.
Formats d’intervention
- Cours ponctuel.
- Atelier pratique.
- Module de plusieurs séances.
- Projet fil rouge.
- Étude de cas.
- Conférence.
- Jury ou évaluation.
- Présentiel ou à distance.
Une expérience reliée au terrain
J’interviens dans l’enseignement supérieur depuis 2018, tout en poursuivant mon activité de consultante en stratégie digitale, création de site, référencement, contenus, CRM, IA et accompagnement des organisations.
Cette double activité apporte des situations actuelles, des contraintes réalistes et des méthodes reliées aux métiers préparés.
Questions fréquentes sur les interventions en école
Oui. Je peux construire la progression à partir du référentiel et du syllabus transmis, puis proposer les exercices, les livrables et les modalités d’évaluation.
Oui, si le volume horaire, les compétences visées, le calendrier et les responsabilités sont clairement définis.
Le contenu peut être adapté de l’initiation à des parcours spécialisés.
Oui. Les critères, le barème, les livrables et le processus de transmission des notes doivent être précisés en amont.
Oui. Les cas sont adaptés pour protéger les informations confidentielles et correspondre au niveau des apprenants.
Les étudiants doivent pouvoir expliquer leur démarche, vérifier le résultat et respecter les consignes de l’établissement.
Oui, selon le format, le calendrier et les conditions de déplacement. Des interventions à distance peuvent aussi être étudiées.
Construisons une intervention utile aux étudiants
Vous pouvez transmettre un référentiel, un syllabus, un volume horaire ou simplement les compétences à acquérir. J’étudierai le niveau, les livrables et le format avant de proposer un déroulé.